考点案例
(在实践中提高能力,在体验中反思感悟,力求独立,力求提高)
1、(2006年高考陕西卷)已知函数.
(1)求函数的最小正周期;
(2)求使函数取得最大值的的集合.
提示 |
示范 |
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分别求出. |
解:(1)
=
=
=
=
∴.
(2)当取最大值时,,
有,
即,
∴所求的集合为.
评注:①本题型是历年来高考的热点题型之一,解题的关键是能正确地将函数化简到“单角单函数”的形式.
②熟记下列变换将有助于提高解题能力:
,
,
.
③要熟记的图象与性质,并能灵活运用到形式稍有不同的题中,如 . |
2、已知函数,
(1)求它的定义域和值域;
(2)求它的单调区间;
(3)判断它的奇偶性;
(4)判断它的周期性,如果是周期函数,求出它的最小正周期..
提示 |
示范 |
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将题中. |
解:(1)由题意得,即.
从而得.
∴函数的定义域为.
∵,∴,
即有,
故函数的值域是.
(2)在的定义域上的单
调递增区间为,单调递减区间为.
∴函数的单调递增区间为;
单调递减区间为.
(3)∵的定义域在数轴上对应的点关于原点不对称,
∴函数是非奇非偶函数.
(4)∵,
∴是周期函数,最小正周期.
评注:
把复杂的三角函数式统一化为“三个一”,即只含一个
角、一种三角函数、一次方的形式就能顺利解决以下几
种类型的问题:
①“五点法”作图;
②最小正周期;
③值域(包括最小值、最大值);
④单调区间.
本例若把函数改为,各问的答案又如何呢?
答案:(1)定义域为,值域为;
(2)单调递增区间是,递减区间是;
(3)为非奇非偶函数;
(4)周期. |
3、
已知函数.
(1)求函数的最小正周期和最大值;
(2)在给出的直角坐标系中,画出函数在区间上的图象.

提示 |
示范 |
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解:(1)
=
=
=,
所以函数的最小正周期为,最大值为.
(2)由(1)知

故函数在区间上的图象是

评注:本题主要考查三角函数的基本性质和恒等变换的基衣技能,考查画图的技能.研究型函数的性质,一般要化成了型的函数再研究.
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4、(2005全国高考Ⅲ17)已知函数,图象的一条对称轴是直线.
(1)求;(2)求函数的单调区间;
(2)证明直线与函数的图象不相切.
提示 |
示范 |
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由对称轴是,可知使取最值.即.从而可求;由的单增区间可求的单增区间.由,直线的斜率为说明直线和的图象不能相切. |
解:(1)∵是函数的图象的对称轴
∴,
则有.
∵,
∴.
(2)由(1)得,∴,
由题意思得,
∴函数的单增区间为,
(3)令的图象不相切,
则,
∵
∴.
则直线与函数的图象不相切.
评注:本题第(1)(2)问是三角函数中最基本的问题,第(3)问是考查一般函数在某点导数的几何意义,涉及的都是一些基本概念,也是每个同学应该掌握的. |
5、(2006山东临汾模拟17)已知集合在上是增函数,求的最大值.
提示 |
示范 |
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由在上是增函数,知应包含于的增区间,故需简化,求的单调增区间. |
解:由得,
∴
当,即时,
∴.
,由得.
∵在上为增函数,
∴
∵,∴.
∴
∴,即的最大值为.
当即时候,,与在上单调增不符;
当即时候,,与在上单调增不符;
综上得的最大值为.
评注:①的单调递增区间有无数多个,包含于哪个单调区间是解本题的难点和关键,解决这个难点的方法是看的端点的范围.
②解本题分类讨论时,应先讨论的情况,因为时若有最大值,则不再需要讨论的情况. |
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